大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于重塑校园文化九大杠杆点的问题，于是小编就整理了2个相关介绍重塑校园文化九大杠杆点的解答，让我们一起看看吧。
如何设计一篇小学数学高质量教案？
如果你要参加比赛的话我建议你进行单元整体教学设计。这是新课标的要求，也是现在小学数学教学设计的发展方向。
传统的教学设计是针对一个个知识点的设计，而单元整体教学设计更加注重学生对知识点内在联系的理解，注重知识点的整体建构。
如何进行单元整体教学设计呢？
首先，我们要明确单元学习主题。每个单元都有一个主题，围绕这个主题连接着各个知识点。我们要从多维度理解这个知识点。把知识点的内外本质找出来，具有同样本质的东西可以进行整体设计教学。比如，加减乘除的运算，它们其实都是计数单位的计算，都是整体与部分之前的关系。在此基础上我们可以把他们设计成一个知识点进行教学，让学生明白加减乘除的内在本质。
其次，确定单元学习目标。整个单元有一个大目标，所有知识点的教学不能偏离这个大目标。
再次，设计单元学习活动。学习活动的设计围绕主题进行，设计问题，创造情境。
所以我们的单元设计应该抓住核心，整体建构，凸显本质。
大家不防尝试一下吧。
学校如何做到义务教育均衡发展？
学校如何做到义务教育均衡发展？
曾经在《中国教育报》发了一篇教育梦征文，意思是期盼优质教育下乡来，当年就获得了中国教育报社的二等奖。提及教育均衡问题，希望优质教育***下乡，让同在蓝天下的包括留守儿童，享受到和城里孩子一样的教育。
这是好几年前的事了。
义务教育均衡发展，现在是热词。既然热，说明当下的学校，依旧相差太大了。有的学校在城里，投资一个亿建个小学，投资几个亿，建个教育航母式的超级学校。有的学校在农村，学校总资产也不到几十万，紧紧没有危房罢了。危房问题，还是上级刚刚帮忙解决。城里学校的教学设备，高精尖，用不了。农村学校的一些仪器，还是上世纪的淘汰品。水火两重天。
师资均衡是关键。要想提高乡村教育的师资水平，强令的蜻蜓点水似的一年支教方式，无济于事。城里老师不满，同时一年的教育，并不会有多大起色。教育是农业，需要慢动作，而不是快餐式。这就需要，好的老师甘愿沉下来，好的大学毕业生甘愿到农村去，这里的调节杠杆是什么，显然是待遇。提高农村教育教师的待遇，是改良教育半身不遂的重要措施之一。
设施均衡，很简单，就是一个资金问题。国家财政一倾斜，资金到位，教育设施必定到位。
有了良好的师资，有了良好的设施，城里农村具备同样的教育教学水平，那才是实现了真正意义上的教育均衡。
要做到义务教育均衡发展其实并不难。国家只要做到一件事就好啦：加大教育投资。
一、首先要安人心。让农村教师工资比城市教师工资翻倍。这样中青年教师才能扎根农村，而不是想方设法向城市调动。教师只所以向城市流动，还不是在城市能补课办班吗？当你工资给他调到与城市教师收入相当时，他们心态就平衡了。
二、加强基础设施建设。教学楼，操场，各种教学设备都要与城市学校标准一样，不要把城市学校淘汰的设备转给农村。再不好好教，把你调城里去😁说说你的建议
1、最关键的是人——教师的均衡。让优秀的专任教师肯来薄弱学校认真教书育人，这就基本均衡了。但现实中只见教师削尖脑袋往城里钻，以至于城里学校超编严重，乡下学校却开不开课。原因都懂的，就是改变不了，你有啥办法？反正基层校是没办法。
2、教师基本均衡了，再研究盖楼什么的，改善系列硬件设施，均衡发展才能实现。
现在农村搞均衡发展基本是本末倒置——上课老师都不够，房子盖的再好有啥实质意义？现代教育设备很先进没人会用有啥意义呢？
所以，短期就实现的教育均衡只可能是数据上的均衡——自欺欺人而已。
到此，以上就是小编对于重塑校园文化九大杠杆点的问题就介绍到这了，希望介绍关于重塑校园文化九大杠杆点的2点解答对大家有用。